Тема 4 | coglab

Тема 4. Становление психологии как науки. Гештальт-психология, культурно-историческая психология (Психология контекста)

Освальд Кюльпе. Вюцбургская школа. Модификация интроспективного метода: изменение инструкции и изменение стимула (не внешний объект, а решение задачи, процесс мышления). Полученные результаты: безобразное мышление. Оценка результатов Вундтом и Титчинером. Последствия для школы Вундта. Вклад вюцбургской школы в понимание феномена мышления/разрушение представлений об ассоциативной природе сознания.

Если не ассоциации, то что? Понятие гештальта, Кристиан фон Эренфельс.

Макс Вертгеймер (ученик Вундта), Вольфганг Кёлер, Курт Коффка – основоположники гештальттеории. Фи-феномен. Стробоскопический эффект как проявление феномена гаштальта.

Программа гештальттеории: единицы анализа, методы. Еще одна смена фокуса внимания психологии: от анализа сознания к анализу восприятия, анализу функции.

Проявление феномена гештальта на примере зрительных иллюзий. Прегнантная форма. Законы перцептивной организации.

Принцип изоморфизма. Кёлер об изоморфизме.

Дискуссии с бихевиористами о природе мышления. Эксперименты Кёлера с обезьянами. Понятие инсайта. Принцип гештальта по отношению к мышлению.

Курт Левин. Понятие психологического поля как единства субъективного и объективного. Принцип гештальта по отношению к поведению человека.

Место психоанализа в ряду других психологических подходов. Связь теории и практикой помощи. Психоанализ и наука. Влияние психоанализа на развитие психологии. Психология бессознательного. Психология личности. Связь психики и культуры в теории Фрейда.

Культура как предмет анализа в работах французских социологов. Эмиль Дюркгейм. Понятие коллективной психологии. Социальный факт как вещь. Социальное происхождение категорий мышления. Анализ и критика взглядов на происхождение категорий мышления (априористы и эмпиристы). Общество как специфическая реальность. «О самоубийстве». Воздействие культурных феноменов на поведение человека. Необходимость учитывать культурные феномены (конфессиональную принадлежность) для объяснения различий в поведении.

Люсьен Леви-Брюль. Изучение «первобытного мышления», представление о культурно-исторической относительности содержания психики.

Вопросы для обсуждения

Вклад Вюцбургской школы в преодоление представлений об аддиктивной (составной) природе сознания и универсальности интроспекции.
Понятие гештальта в работах предшественников: Эренфельса, Штумпфа.
Создание гештальттеории как новой школы. Принципиальные отличия от ассоциативной психологии. Фи-феномен. Принцип изоморфизма.
Законы целостного восприятия фигуры: Гештальт-качества.
Дискуссия гештальтпсихологов с бихевиористами о природе мышления.
Теория поля К. Левина. Применение принципа гештальта для анализа поведения человека.
Вклад Фрейда в развитие психологии как науки. Новые области психологического исследования.
Понятие социальных фактов и коллективных представления в работах Э. Дюркгейма.
Культурная относительность мышления. Исследования Л. Леви-Брюля.

Список литературы

Обзорные главы:

Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. С. 92 – 98.
Лихи Т. История современной психологии. Вюцбургская школа. С. 113 – 118
Соколова Е.Е. Введение в психологию. § 6 Критика принципа элементаризма. С. 138 – 140. § 7. Целостный подход в гештальтпсихологии. Понятие «гештальт».
Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии. С. 347 - 395

Первоисточники: