Темы 5 и 6. Становление психологии как науки. Культурно-исторический подход и теория деятельности

​​Сверх-Я в теории Фрейда как результат взаимодействия индивида и культуры. Происхождение и функции Сверх-Я в теории Фрейда.

Понятие коллективных представлений в теории Э. Дюркгейма. Понятие социального факта.

Л. Леви-Брюль. Понятие первобытного мышления. Представление о различии типов мышления в зависимости от уровня развития культуры.

 

Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

Понятие высших психических функций в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Различие культурных и натуральных функций. Формирование высших (культурных) функций. Понятие знакового опосредствования. Высшие психические функции социальны по происхождению и по структуре.

Функции знакового опосредствования. Параллелограмм развития. Работы А.Н. Леонтьева по изучению опосредованного внимания у детей. 

 

Исследования А.Р. Лурии в отдаленных районах Средней Азии. 

 

Теория деятельности А.Н. Леонтьева. Человеческая деятельность как предмет психологии. Проблема активности субъекта. Структура деятельности. Уровни анализа деятельности. Понятие потребности и мотива. Опредмечивание потребностей. Понятие цели. Процесс целеобразования. Виды деятельности: игра, учеба, труд. 

 

Вопросы к семинару:

1.      Структура психики в теории Фрейда. Место культуры в формировании личности в теории Фрейда.

2.      Э. Дюркгейм. Понятие коллективных представлений.

3.      Понятие первобытного мышления в работах Л. Леви-Брюля.

4.      Общая характеристика культурно-исторической психологии. Понятие высших психических функций.
Формирование высших психических функций в онтогенезе. Переход от хватательного движения к указательному жесту.

5.      Исследование развития высших, опосредствованных, форм внимания и памяти (про память прочитать самостоятельно).  Две линии развития памяти – естественной и культурной.

6.      Параллелограмм развития.

7.      Исследования А.Р. Лурии в Средней Азии.

8.      Теория деятельности А.Н. Леонтьева.

9.  Человеческая деятельность как предмет психологии. Проблема активности и формирование потребностей.

10.   Структура деятельности. Внешний и внутренний план деятельности.

11.   Опредмечивание потребностей.

12.   Виды деятельности. 
 

Литература:

Дюркгейм Э. Социология.  – Представления индивидуальные и представления коллективные. 4 часть.

Дюркгейм Э. Формы мышления и поведения как социальные факты. С. 237.

Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. Хрестоматия по Психологии мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М: Изд-во МГУ, 1980. С. 130-140.

Выготский:

История развития ВПФ – гл 9 – 10 – про эксперименты с карточками.

Выготский, 1 т -  Инструментальный метод, с. 103 – 108.

Хрестоматия Соколовой:

Выготский. Проблемы культурного развития ребенка. C. 242

Лурия – Культурные различия и интеллектуальная деятельность  - с. 253 http://flogiston.ru/library/luria_cult 

 

Леонтьев А.Н. Категория деятельности в психологии, Основные процессы психической жизни // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред.Леонтьев – категория деятельности в психологии – с. 265 ИЛИ Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (Любое издание) Гл. 3.

 

Леонтьев 

Хрестоматия. Гиппенрейтер: Леонтьев А.Н., Мотивы и эмоции С. 464 - 469; Леонтьев, общее строение деятельности. С. 493- 507.  

Учебник Соколовой