Иванчей Иван Иванович
Образование

В 2012 году окончил факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета.

В 2015 году окончил аспирантуру факультета психологии.

В 2016 году присвоена степень кандидата психологических наук по специальности “Общая психология, психология личности, история психологии”.

Диссертация “Осознаваемые и неосознаваемые процессы обработки информации при усвоении искусственной грамматики” защищена в СПбГУ.

Область научных интересов 

Научение (моторное, формирование категорий). 
Метакогнитивные процессы при научении (способность оценить уровень сформированного навыка).
Роль сознания в научении и восприятии. Имплицитное научение и околопороговое восприятие. Взаимодействие осознаваемых и неосознаваемых процессов в научении. 

Компьютерное моделирование процессов научения, категоризации и решения задач. 

 

E-mail:  ivancheyii@gmail.com

Избранные публикации

  • Ivanchei, I. I., & Moroshkina, N. V. (2018). The effect of subjective awareness measures on performance in artificial grammar learning task. Consciousness and cognition, 57, 116-133.

  • Иванчей И. И. Андриянова Н. В. Двусистемная символьная вычислительная модель усвоения искусственной грамматики // Наука и образование: электронное научно-техническое издание, 2015. — № 05. — С. 251-265

  • Иванчей И. Теории имплицитного научения: противоречивые подходы к одному феномену или непротиворечивые описания разных? // Российский журнал когнитивной науки, 2014. — Vol. 1(4), — P. 4-30

  • Иванчей И. И. Знание «как» без знания «почему»: роль метакогнитивной чувствительности в научении искусственной грамматике // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика, 2014. — № 4. — С. 109-123

  • Иванчей И.И., Морошкина Н.В. Взаимодействие имплицитных и эксплицитных знаний при научении искусственным грамматикам // Психологические исследования, 2013. — T. 6, — № 32. — С. 2

  • Иванчей И.И., Морошкина Н.В. Измерение осознанности. Старая проблема на новый лад. // Когнитивная психология сознания — г. СПб, — 2011. — С. 39-54

  • Moroshkina N.V., Ivanchei I.I. Resolving the Сonflict between Two Implicitly Learned Regularities // Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2013. — № 86C. — P. 211-216

  • Морошкина Н.В., Иванчей И.И., Карпов А.Д. Имплицитное научение // Избранные разделы психологии научения / под ред. В.Ф. Спиридонов. Москва: Издательский дом «Дело», 2017. С. 223–276.

  • Н.В. Морошкина, И.И. Иванчей, А.Д. Карпов, И.В. Овчинникова Логический и интуитивный режимы познавательной деятельности в исследованиях имплицитного научения // Современные исследования интеллекта и творчества — г. М, — 2015. — С. 65-79

  • Andrey Chetverikov, Ivan Ivanchei Seeing “the dress” in the right light: Perceived colors and inferred light sources // Perception, 2016.

 

Скачать публикации можно по ссылке: https://www.researchgate.net/profile/Ivan_Ivanchei/contributions

 

Ориентировочные темы курсовых работ

Имплицитное научение (усвоение новых знаний без осознания этого процесса)

  • Окулографические показатели усвоения имплицитного знания (можно ли по размеру зрачка или движению глаз выяснить, обладает ли человек какими-то неосознаваемыми знаниями)

  • Психосемантический анализ имплицитного знания (какие слова можно использовать для того, чтобы охарактеризовать те знания, которые человек не может вербализовать). 

  • Методы повышения эффективности использования имплицитного знания (помогает ли вербальная инструкция улучшить имплицитное научение)

  • Формирование категорий в околопороговой зоне (как человек учится различать классы объектов, различия между которыми сначала кажутся необнаруживаемыми невооружённым взглядом?)

  • Исследование вербальных методов передачи имплицитного знания (как люди передают неявные знания другим, например эксперты – новичкам)

  • Методы индукции холистический и аналитической обработки информации в имплицитном научении

Метакогнитивные процессы (процессы, отвечающие за возможность оценить эффективность своего поведения в ходе научения или решения задач)

  • Динамика метакогниций при имплицитном формировании категорий (на каком этапе у человека появляется уверенность в правильных ответах при научении классификации с неявными основаниями)

  • Временная динамика метакогнитивного сигнала (изменяется ли оценка в уверенности при задержке в её записи?)

  • Динамика метакогнитивных оценок при переносе имплицитного знания

  • Метакогнитивные оценки при решении стандартных и упрощенных инсайтных задач

Когнитивные факторы эмоциональной реакции (связь эмоциональных реакций и когнитивных процессов)

  • Эмоциональная реакция как результат имплицитно сформированной категории

  • Эмоциональный фон как фактор имплицитного научения 

Методы исследования процессов осознания (как понять, что человек осознал сложную неявную закономерность или незаметный объект)

  • Поведенческие показатели осознания основания для категоризации в имплицитном формировании категорий

  • Неповеденческие показатели осознания основания для категоризации в имплицитном формировании категорий (движения глаз, электрофизиология)