Агрис Анастасия Романовна
Образование

МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии, специальность «Клиническая психология», специализация – «Нейропсихология».

Аспирантура факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова по специальности «Медицинская психология».

 

Ученая степень: кандидат психологических наук (2015). Тема кандидатской диссертации – «Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения» (научный руководитель – д.п.н., проф. Т.В. Ахутина).

Область научных интересов 

детская нейропсихология, трудности в обучении и освоении школьных навыков, нейропсихологический подход к проблеме нормального и аномального развития, нейропсихологическая диагностика, коррекционно-развивающее обучение.

 

E-mail: agris.anastasia@gmail.com

Избранные публикации​
  1. Агрис А.Р. Когнитивные и личностные особенности детей с низким темпом деятельности и синдромом дефицита внимания // Современная зарубежная психология. – 2013. – №1. – С. 5–21.

  2. Агрис А.Р., Егорова О.И. Нейропсихологические особенности детей с расстройством координации движений: аналитический обзор зарубежных исследований // Психологические исследования. – 2013. – Т. 6, № 29. – С. 5. – URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n29/830-agris29.html (дата обращения: 28.08.2015)

  3. Агрис А.Р., Егорова О.И. Диагностическая категория «Дефицит внимания, двигательного контроля и восприятия» (Deficits in Attention, Motor Control and Perception) в зарубежной литературе // Психологическая наука и образование. – 2013. – № 3. – С. 43–53.

  4. Агрис А.Р., Матвеева Е.Ю., Корнеев А.А. Состояние работоспособности у первоклассников в норме и при трудностях обучения (по данным компьютерных методик) // Психологические исследования. – 2014. – Т. 7, № 34. – С. 5. – [Электронный ресурс] URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2014v7n34/957-agris34.html (дата обращения: 28.08.2015)

  5. Агрис А.Р., Ахутина Т.В., Корнеев А.А. Варианты дефицита функций I блока мозга у детей с трудностями обучения // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 2014. – Часть 1: № 3. – C. 34-46. – Часть 2: № 4. – С. 44-55.

  6. Агрис А.Р., Ахутина Т.В. Регуляция активности у детей с трудностями обучения по данным нейропсихологического обследования // Национальный психологический журнал.  – 2014. – № 14(16). – С. 96–102.

  7. Akhutina T.V., Korneev A.A., Matveeva E. Yu., Agris A.R. Age-related changes of higher mental functions in 7–9-years old children with different types of state regulation deficits // Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2015. Vol. 12. N 3. P. 131–152.

  8. Ахутина Т.В., Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю., Романова А.А., Агрис А.Р., Полонская Н.Н., Пылаева Н.М., Воронова М.Н., Максименко М.Ю., Яблокова Л.В., Меликян З.А., Кузева О.В. Нейропсихологическая диагностика детей 6-9 лет / Под ред. Т.В. Ахутиной. – М.: В. Секачев, 2016.

  9. Агрис А.Р., Ахутина Т.В. Ранние этапы исследования семантической афазии в работах А.Р. Лурии // Вопросы психолингвистики. – 2018. – № 1(35). – С. 14–27

  10. Агрис А.Р., Ахутина Т.В. Исследование фонематического слуха в отечественной нейропсихологии: по материалам работ А.Р. Лурии // Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография / Под общ. ред. О.А. Величенковой. – М.: Логомаг, 2018. – С. 24–39.

  11. Akhutina T.V., Agris A.R. History of studying semantic aphasia mechanisms (based on materials from Lurian archive) // KnE Life Sciences. – 2018. – Vol. 4(8). The Fifth International Luria Memorial Congress (Lurian Approach in International Psychological Science). – Pp. 30–41.

  12. Камардина И.О., Агрис А.Р., Ахутина Т.В., Корнеев А.А. Нейропсихологические профили младших школьников с различным качеством почерка // Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 19 июня 2019 г. / под ред. Е.В. Печенковой, М.В. Фаликман. – М.: ООО «Буки Веди», ИППиП, 2019.

Ориентировочные темы курсовых работ

Ниже обозначены некоторые области исследования, которые представляют собой направления для возможных курсовых и выпускных квалификационных работ

  • детская нейропсихология,

  • трудности в обучении и освоении школьных навыков,

  • нейропсихологический подход к проблеме нормального и аномального развития,

  • нейропсихологическая диагностика,

  • коррекционно-развивающее обучение.